孩子们之间的分享与谦让

孩子课间吃水果时，我发现了这样一件事，先取水果的孩子就在盆中挑最大的一块水果，到最后一个小朋友取水果就是最小的，难道孩子们不懂得相互谦让，没有分享的意识？围绕这个问题我向全班幼儿提出了一个问题：“如果现在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”令人惊讶的是90％的幼儿都说：“我把大的给别人，把小的留给自己。”孩子们会说，但在用行动表达时却截然相反。幼儿虽已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，要将其转化为自己的行动，还需要不断引导： 
　  首先，为了丰富幼儿的知识，我向他们讲述了“孔融让梨”的故事。让幼儿分析大家为什么表扬孔融，使幼儿懂得分享和谦让是一种优良传统，鼓励他们也要向孔融学习。接着我还自编故事：让座，同时让幼儿一同来表演角色，体验到自己为别人让座是一件光荣的事。通过情感体验，幼儿产生自觉、稳定的行为，感受进行分享与谦让行为的快乐。
     其次，在日常生活中进行随机教育。在日常生活中幼儿处于一种自然的状态，所体现出的语言和行为是相当真实的。在日常生活中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。一天我们在看幼儿用书，因为有几个新孩子来得晚没有定上书，这几个孩子没有书看，我就着急地问：“你没有书看怎么上课呢？”孩子们听了我的话有的说：“和我一起看吧！”有的说：“把我的书给他吧！”边说边递上了自己的书。对这些言行一致的幼儿我就给予及时的表扬和鼓励，在幼儿中树立榜样，让其他幼儿都向他们学习。同时，得到帮助的孩子表达自己的感谢，让给予帮助的幼儿体会到帮助别人分享与谦让的快乐。平时，我注意抓住每个教育时机，适时进行教育诱导。通过随机教育，幼儿在反复的行为练习中巩固分享与谦让的行为，并转化为自觉的行为。
     这些不寻常的分享活动，在孩子们幼小的心灵中留下了深刻的印象，也打开了独生子女个性弱点的突破口。